Cada integrante debe expresar qué aprendió, qué preguntas tiene ahora, cómo aplicar lo parendido en las clases con los estudiantes.
José debe describir cómo funciona la página asignada y el posible uso en las clases.
lunes, 7 de mayo de 2007
miércoles, 2 de mayo de 2007
USO PEDAGOGICO DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EN CLASE
USO PEDAGOGICO DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL EN CLASE
A diferencia de los tradicionales metods audiovisuales destinados sólo a préstamo y administración de materiales educativos, este medio nos ayuda a realiza tareas de servicio, nos obliga a la utilizacion de estos metodos de avanzada para que los niñ@s tengan la posibilidad y la destreza de intervenir en el nuevo mundo que es practicamente dominado por la tecnología. Uno de los medios más importantes es el internet y con ello podemos realizare busquedas avanzada y propiciarles a los niños una nueva forma de estudiar e indagar.
El desarrollo de la humanidad va unido consustancialmente al desarrollo científico y tecnológico, y ambos desarrollos poseen vínculos estrechos con el equilibrio del medio natural. Es cierto que el desarrollo científico-tecnológico y los comportamientos de los seres humanos con el medio natural han llegado a límites que requieren decisiones urgentes, y una revisión sosegada y cautelosa de las consecuencias de nuestros actos para con el ecosistema planetario. Por tanto, abordar el tema de Tecnología desde un contexto educativo, requiere no perder de vista este cuarto elemento. Sin duda, no cabe una vuelta al medio natural sin las tecnologías y el acervo científico, no obstante, se hace necesario una educación del ciudadano plenamente consciente de los desequilibrios que un uso acrítico de la Ciencia y la Tecnología provoca en el medio natural y social (este último nuestro medio natural).
El desarrollo tecnológico y el avance de la ciencia no sólo están forzando un replanteamiento de nuestras conductas con el medio natural, sino que además y especialmente, esta generando un análisis de las consecuencias que está teniendo en la sociedad actual. Este hecho está provocando cambios sociales tan drásticos y rápidos que solicitan, igualmente, un trabajo reflexivo y una toma de decisiones rápida.
Al momento de navegar en internet, podemos apreciar los distintos tipos de temas que ayudan a un niñ@ a desarrollarse mejor académicamente, siempre y cuando este medio sea bien utilizado y guiado por una persona responsable y que sepa como navegar y como indagar en internet.
Cuando l@s estudiantes comienzan la escuela por primera vez, necesitan conocer frases y expresiones clave que puedan utilizar para comunicarse con las maestr@s y los compañeros de clase durante el día escolar. Ser capaz de comunicarse efectivamente con los demás es fundamental para poder aprender. A través de interacciones significativas y divertidas, l@s estudiantes pueden desarrollar el tipo de destrezas de comunicación cotidiana que facilitan el aprendizaje. L@s maestr@s pueden emplear esta medio para q los niños a´rendan más fácilmente. De tal forma que los estudiantes vean objetos con movilidad que les indique o enseñen trucos para desarrollar su expresión oral de una mejor manera.
Por otro lado, La Expresión Corporal es parte del vivir del ser humano, es una forma más de lenguaje, una manera más que posee el hombre para comunicarse y expresarse con y a través del cuerpo. En la actualidad esta disciplina está incluida en diferentes campos del saber y posee una diversidad de direcciones hacia donde orientar sus aportes.
Dicha tecnología, debe ser usada de una manera practica, ya que l@s niñ@s de hoy en día, tienden a sumergirse más en la tecnología actual pero no tienen unas buenas nociones sobre como navegar o simplemente ell@s ingresan solo a jugar en línea a chatear en el msn porque es la moda.
Teniendo en cuenta páginas web que encontramos a menudo y son muy famosos por su contenido y facilidad de navegar, nosotr@s como docentes del futuro, debemos estar actualizad@s y saber la manera de subir o descargar un archivo a una web. Si casi todas las personas lo hacenen el msn o correo electrónico, porque no hacerlo con documentos o estrategias para enseñarles a los niños el como expresarse oralmente, expresión corporal, uso del video, el dialogo y el cine, de una manera crativa y divertida. No solo como alternativa para los niñ@s, si no también para jovenes y adultos.
Una ejemplo muy claro de páginas donde se pueda enseñar algo didáctico y nuevo a los niñ@s es www.youtube.com, en donde se pueden ver y descargar fotos, videos y todo lo que se encuentra “IN”. Si se utilizara o se creará una página de este estilo, los niñ@s tendrían la facilidad de buscar documentos y/ó animaciones donde puedan aprender de forma más dinámica. Youtube.com manejo un software y estilo sencillo de entender y manipular por parte de los visitantes.
De igual manera crear una página web adaptada a las nuevas necesidades y gsto de la actual sociedad, sería una gran idea para que la juventud de hoy en día tome conciencia y haga buen uso de este medio tan importante de información y adptación global.
PROPUESTA EDUCATIVA.
Sin duda, nuestra sociedad en su labor productiva emplea cada vez con mayor profusión las nuevas tecnologías para la información y la comunicación. Esta implementación no se produce de forma uniforme y por igual para todas las capas sociales, económicas o regionales del planeta. Hecho que plantea nuevos retos sociales, especialmente, éticos y políticos, y como veremos a continuación, nuevas alternativas educativas. Y es que, la información se sitúa en el centro de la vida productiva, como en otra época lo fuera la energía, convirtiéndose en un recurso estratégico. Este cambio coperniquiano plantea un cambio o innovación educativa, promueve la acción de estrategias pedagógicas alternativas para conseguir que la educación y los centros educativos sean verdaderos agentes culturales, y produzcan una labor significativa frente a otros centros de producción y comunicación de la cultura en la sociedad de la información.
En una sociedad donde la información es crucial para tomar decisiones o para formarse una opinión sobre los asuntos que afectan al mundo. Es necesario comprenderlos mensajes tecnológicos en profundidad, necesitamos saber quién es el emisor, cuáles son sus intenciones y bajo qué fórmula estructuró el mensaje. Responder a estas cuestiones es de vital importancia para desarrollar una mayor consciencia y competencia comunicativa, a la vez que, una mejor y más profunda madurez del ciudadano.
Frente a este poder de la información sólo cabe una alternativa educativa: Los Recursos tecnológicos como herramientas creativas. En otras palabras, utilizar creativamente los Medios de comunicación de masas realizando prensa, radio o televisión en la escuela, la producción de vídeo reportajes por los propios estudiantes como proyectos educativos, la realización de pantallas multimedia con fáciles herramientas informáticas, etc.
Otra alternativa educativa: Los Recursos Tecnológicos como fuentes de información. Es decir, capacitación para comprender, consumir,... los mensajes en los distintos soportes, utilizándolos como fuentes complementarias a los materiales de textos, o como motivadoras para iniciarse en los contenidos curriculares. La red Internet como la televisión, por ejemplo, poseen gran cantidad de material que los enseñantes pueden adaptar o utilizar para el trabajo del aula.
En una sociedad donde los problemas son cada vez más globales, donde la economía, la salud, la educación,... requieren un tratamiento más holístico, se plantea la necesidad de una comunicación igualmente planetaria. Una alternativa educativa a esta situación sistémica, especialmente al desarrollo de una competencia comunicativa, plantea un consumo de los medios de comunicación para crear una red colaborativa entre los centros, bajo el empleo de tecnologías como Internet, satélites, la tv. por cable, etc.
JOSE ALEXANDER MOJICA
PROYECTOS DE LECTURA
Direcciones de paginas especializadas en proyectos de lectura y escritura con niños y jóvenes
Las siguientes paginas de la Web son algunas en las que tanto el docente como el estudiante pueden ilustrarse en la enseñanza-aprendizaje en la lengua castellana.
www.imaginaria.com.ar/16/6promocion-del-libro.htm
la base de imaginaria se encuentra en buenos aires argentina por este motivo su material se refiere a producciones Argentinas pero incluyen un gran porcentaje de información hispanoparlante incluyendo: Reseñas de libros, información sobre autores, publicaciones y eventos, relatos de experiencias realizadas.
Al entrar a esta página encontrara diferentes iconos donde puede indagar y explorar
Acerca de los libros mas leídos y autores importantes de la lengua, también podemos opinar acerca de estos libros y saber que piensan otras personas acerca de esto.
Estos son algunos de los iconos y sus indicaciones que encontrara en la página
El buscador: en este icono usted puede colocar el nombre del libro que le interese opinar o conocer algunas críticas que se le hacen a este, a su vez la página le ofrece el servicio de comprar el libro siguiendo con las indicaciones.
El foro: Aquí encontrara comentarios de muchos grupos virtuales estos son los llamados foros donde ellos hacen reseñan acerca de libros que ya han leído y además le recomiendan cuales pueden ser los mejores y los últimos que han llegado.
Destacados aquí puede encontrar los libros mas leídos sus autores y también algunas reseñas.
el plan fomenta la lectura tiene como herramienta básica el aprendizaje y la formación integral del individuo y el acceso al conocimiento y a la cultura. Promocionando así el afianzamiento en nuestra sociedad del habito lector.
Sus objetivos básicos es favorecer los hábitos de lectura en España, tomando así como base un plan que se configuran en cuatro ejes de actuación: la elaboración de instrumento de análisis para conocer la realidad de la lectura, las bibliotecas y las librerías en España.
Programas de fomento del hábito lector dirigidos a la población escolar en los centros educativos.
Proyectos de potenciación de las bibliotecas publicas como centros de fomento de la lectura.
Acciones en medios de comunicación y actividades de animación de la lectura.
En esta página usted puede encontrar bibliotecas interactivas desde Pre-jardín hasta primaria.
En cada biblioteca usted podrá encontrar juegos, cuentos, actividades para la casa para que el niño refuerce su trabajo del colegio, hay manualidades indicando sus instrucciones.
http://www.storyplace.org/sp/preschool/activities/takehometeddy.asp?themeid=2
También encontramos el rincón de la sección de los cuentos ofrecida por la bibliotecacharlotte mecklenburg country proveyendo así al niño una experiencia virtual de ir a la biblioteca.
www.eleducador.com
Esta pagina esta dirigida a los docentes y jóvenes investigadores, encontrando publicaciones de proyectos de escritura y promoción de divulgación de experiencias en el ámbito escolar, esta tiene como fin difundir experiencias que sirvan como referencias para otras escuelas, docentes y jóvenes que estén interesados en la mejora de las practicas de escritura.
También por medio de la pagina Web, además de dar a conocer el proyecto se socializan experiencias, se establecen vínculos entre personas y grupos, accediendo asi a investigaciones y artículos y al participar de los foros y debates se generan nuevas alternativas pedagógicas.
Escribir en la escuela también da capacitación de docentes a partir de las necesidades de su trabajo.
www.elhuevodechocolate.com/enlaces/enlace6.htm
En la página de el huevo de chocolate usted puede encontrar una variedad de paginas que trabajan acerca de los proyectos en lengua castellana esta seria la pagina principal de las anteriores paginas ya mencionadas.
PRESENTADO POR
DIANA MARCELA VILLAMIZAR
martes, 1 de mayo de 2007
AUTOEVALUACION DE LA EXPERIENCIA
Al terminar esta etapa del trabajo deben realizar una autoevalaución de esta experiencia de aprendizaje.Cada estudiante abre una nueva entrada y presenta los resultados del proceso desarrollado, los logros, las dificultades, las preguntas que han surgido, las aplicaciones que pueden hacer de esta tecnología para enseñar Lengua Castellana o Inglés.También hay que identificar la relación de estos temas y medios con los ejes curriculares dados en los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional
RESEÑA
eduteka.org/PeriodicoEscolar
PERIODICO ESCOLAR
La utilización de periódicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas áreas una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, y mas obvia, es la competencia comunicativa (lectura y escritura), quea su vez se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.
Inicialmente para que los estudiantes aprendan a redactar, se requiere que desarrollen habilidades básicas para escribir:
- Organizar los pensamientos
- Hacer un primer borrador.
- Expresar ideas
- (editar, pulir y presentar un producto final)
Esta forma de utilizar el periodico, demanda que los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (articulos de opinión, noticias, etc); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas.
el trabajo anterior se realizo con el fin de enseñar al estudiante a redactar textos que llamen la atencion de los lectores de manera llamativa .
Para la realización del periódico escolar debemos tener en cuenta el género periodístico y su explicación para poder tener buenos re sultados
GENEROS PERIODÍSTICOS
Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la información que aparece en los periódicos. Los principales géneros periodísticos son: noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente el estilo informativo y para el ultimo el de opinión.
Para los docentes que tengan en mente llevar el periódico escolar de su institución del formato impreso a uno digital que se pueda leer en Internet, recomendamos consultar el artículo “Periódicos Escolares Digitales”.
COMO ENSEÑAR A REDACTAR, PARA EL PERIODICO ESCOLAR
EL PROCESO DE ESCRITURA:
Para desarrollar esta macro habilidad debemos Familiarizar a los alumnos con las estrategias necesarias para establecer la comunicación a través del lenguaje escrito. Debemos concientizarlo de los medios que usa el escritor para mantener contacto con el lector a través de la lengua en general y de expresiones específicas de la lengua escrita. También deben notar las características típicas de la misma: la estructura de la oración, los
Conectores entre las distintas estructuras y los medios lingüísticos que ha usado el escritor para unir y organizar el texto. Pero este análisis del texto por si solo no le permitirá al alumno escribir correctamente, solo le ayuda a comprender que:
· En todo texto escrito el autor tiene un objetivo en su mente.
· Trata de establecer y mantener el contacto con el lector.
· organiza el material mediante el uso de elementos ortográficos y retóricos.
§ Entre los primeros, se destacan una correcta ortografía y los signos de puntuación, ambos son necesarios para poder expresar el pensamiento por escrito.
§ En cuanto a los elementos retóricos, son todos aquellos que ayudan a que el texto conforme un todo coherente, que cumpla el objetivo comunicativo del escritor.
Esta estrategia para la práctica controlada de la producción escrita requiere seguir ciertas pautas para una efectiva concrecion, a saber:
1. Presentar un texto que sea similar al que el alumno debe redactar.
2. Trabajar sobre la comprensión del texto, identificar las ideas principales, analizar el vocabulario y los distintos elementos del discurso a través de distintas actividades.
3. Proveer al alumno la información necesaria para la redacción del texto, en forma de tabla o gráfico.
4. Redactar un texto usando los datos suministrado y siguiendo la organización del analizado.
www.kidlink.org/spanish
Proyecto: PERIÓDICO ESCOLAR
Activemos nuestros corresponsales en cada colegio
Este periódico se realizo con el objetivo de enseñar a los estudiantes a trabajar en equipos teniendo en cuenta que la ayuda de los niños el trabajo se hacia mas rico en conocimientos y que cada aporte era muy valioso.
En la organización de todos los datos para la realización de este periódico se tuvo en cuenta lo siguiente:
1.- Seleccionemos un título: Podemos decidir como se va a llamar el Periódico de varias formas:
- Motive al grupo de alumnos que participan en el periódico a realizar una lluvia de ideas, y seleccionar así un nombre.
- Solicítele a los alumnos realizar una encuesta de cómo se puede llamar el periódico
- Pidale a los alumnos realizar un concurso, y el premio puede ser la publicación del ganador en la portada del periódico con su biografía.
2.- Decidimos las secciones: de cuantos espacios estará compuesto el periódico. Una vez sabemos cuantas secciones tendremos ahora podemos definir cuales serán. Procuraremos que sean fijas: Los podemos tomar como puntos de referencia en cada uno de nuestros números. Por ejemplo: Editorial, o saludo, Nuestro Centro, Barrio , Pueblo, provincia, salidas, excursiones, lo que leemos, música, cine, juegos, chistes, comics, fotografías, dibujo creativo, etc.
Lo anterior son algunos pasos que crearon los organizadores del este proyecto “periódico escolar” lo cual resulto el mejor medio para la redaccion de textos, trabajo en equipo. Si quieres mayor informacion te puedes conectar a la pagina que se encuentra en el inicio
http://www.eduteka.org/Proyecto
COMO ENSEÑAR A TRABAJAR EN EQUIPOS LOS PERIODICOS ESCOLARES, REVISTAS VIRTUALES
RESEÑA DE PROYECTOS, LISTOS PARA UTILIZAR EN EL AULA
Este proyecto requiere que los estudiantes se enfoquen en resolver un problema o tarea con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Los proyectos siempre se orientan en aprender, “haciendo algo”. La clave para usar exitosamente el proyecto es, por una parte, posibilitar que los estudiantes se involucren en actividades auténticas de su interés y, por la otra, en construir nuevo conocimiento a partir del que ya tienen.
Para entender el concepto y revisar una descripción de los requisitos y usos curriculares de este, recomendamos leer la investigación hecha por David Moursund.
En EDUTEKA se promueven cuatro modalidades de Aprendizaje por Proyectos para la motivación de trabajos por equipos:
Proyectos de Clase -WebQuests -Proyectos Colaborativos -Actividades para aprender Informática.
www.mineducacion.gov.co/1621
PERIODICO EN EL COLEGIO REALIZADO EN EQUIPOS
Un concurso organizado por el periódico El Tiempo y la Alcaldía de Medellín dio la oportunidad a estudiantes de un colegio público de Medellín de conocer el mundo del periodismo.
Después de participar, los estudiantes aprendieron:
- Importancia del trabajo en equipo.
- Socialización con compañeros de otros grados, profesores y directivos.
- Manejo más seguro de los computadores.
- Mayor desarrollo de la personalidad y seguridad frente a las personas.
- Interacción de todas las áreas del conocimiento.
- Motivación a la lectura y la escritura.
- Fomento a la investigación y producción de artículos periodísticos.
- Exigencia de ser más competitivos, al elevar permanentemente la calidad de los textos e imágenes gracias al conocimiento de un periodismo abierto, crítico con la ciudad y con la Institución.
- Desarrollo de la creatividad y mejoramiento de la expresión verbal y escrita.
- Posibilidad de dar a conocer la cotidianidad y los hechos más destacables de la institución a la comunidad y al mundo, además de la interacción de experiencias con otras instituciones.
www.usbmed.edu.co/pregrados
REVISTA VIRTUAL MERCATURA
¿Qué se tiene en cuenta para su realización?
Es una publicación institucional de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad San Buenaventura Seccional Medellín, convoca a la comunidad académica a participar con escritos para la realización de la revista virtual. De acuerdo con la estructura temática aprobada por el Consejo Editorial de la revista, se espera recibir textos que den cuenta de experiencias estudiantiles, profesionales, de docencia e investigación; alrededor de temas relacionados con la Contaduría Pública, la Administración y los Negocios Internacionales. Con el objeto de generar un espacio dinámico e interactivo de discusión académica al interior de las Ciencias Empresariales.
PRESENTADO POR: KELLY MARCELA PINTO
RSS
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
OCTAVO SEMESTRE
PRESENTADO POR: ANDREA DURAN
FUENTES: www.eltiempo.com
¿Qué es RSS?
Esta tecnología está revolucionando la distribución de noticias y otros contenidos en Internet. Si usted es un afiebrado a las noticias, probablemente tenga una rutina diaria un poco dispendiosa: se conecta a la Red, abre su navegador, selecciona su sitio de información predilecto, revisa los titulares y da clic en los que le interesan; al terminar la lectura, salta a otros sitios y repite el procedimiento una y otra vez.
Si este es su caso, una tecnología llamada RSS (Really Simple Syndication) podría ahorrarle muchas horas a la semana y aun así poner frente a sus ojos una mayor cantidad de información útil. No se trata de una tecnología compleja, sino de un sencillo formato que ya utilizan numerosos sitios de noticias y weblogs para llevar la información a su PC.
Usted ya no tendrá que ir sitio por sitio a buscar las noticias, sino que podrá esperarlas. En la pantalla de un lector o agregador RSS (una aplicación que tiene una apariencia similar a la del software de correo) recibirá los titulares de muchos medios de comunicación y weblogs escogidos a su gusto, leerlos muy rápidamente y dar clic solo a los que les interesen.
Con este lector, además, se ahorrará tener que visitar los sitios Web para buscar nuevas noticias, pues él se encarga de la tarea y, tan pronto encuentra una novedad, le avisa de esta en una pequeña ventana.
El formato RSS no es nuevo: lo inventó la empresa Netscape hace más de seis años. Su difusión se aceleró solo en los últimos dos años y hoy ya se habla de RSS como una de las tecnologías revolucionarias de Internet. Además, a su lado han surgido formatos similares, como Atom, que ofrecen algunas ventajas. La mayoría de lectores RSS funciona con ambos formatos.
Hoy, muchos sitios Web de medios de comunicación en todo el mundo, incluidos algunos de gran trayectoria como BBC News, The Washington Post, ZDNet, Wired y Reuters, se han unido a esta tendencia y permiten suscribirse a su servicio de RSS en forma gratuita.
Qué es RSS y cuáles son sus ventajas.
OCTAVO SEMESTRE
PRESENTADO POR: ANDREA DURAN
FUENTES: www.eltiempo.com
¿Qué es RSS?
Esta tecnología está revolucionando la distribución de noticias y otros contenidos en Internet. Si usted es un afiebrado a las noticias, probablemente tenga una rutina diaria un poco dispendiosa: se conecta a la Red, abre su navegador, selecciona su sitio de información predilecto, revisa los titulares y da clic en los que le interesan; al terminar la lectura, salta a otros sitios y repite el procedimiento una y otra vez.
Si este es su caso, una tecnología llamada RSS (Really Simple Syndication) podría ahorrarle muchas horas a la semana y aun así poner frente a sus ojos una mayor cantidad de información útil. No se trata de una tecnología compleja, sino de un sencillo formato que ya utilizan numerosos sitios de noticias y weblogs para llevar la información a su PC.
Usted ya no tendrá que ir sitio por sitio a buscar las noticias, sino que podrá esperarlas. En la pantalla de un lector o agregador RSS (una aplicación que tiene una apariencia similar a la del software de correo) recibirá los titulares de muchos medios de comunicación y weblogs escogidos a su gusto, leerlos muy rápidamente y dar clic solo a los que les interesen.
Con este lector, además, se ahorrará tener que visitar los sitios Web para buscar nuevas noticias, pues él se encarga de la tarea y, tan pronto encuentra una novedad, le avisa de esta en una pequeña ventana.
El formato RSS no es nuevo: lo inventó la empresa Netscape hace más de seis años. Su difusión se aceleró solo en los últimos dos años y hoy ya se habla de RSS como una de las tecnologías revolucionarias de Internet. Además, a su lado han surgido formatos similares, como Atom, que ofrecen algunas ventajas. La mayoría de lectores RSS funciona con ambos formatos.
Hoy, muchos sitios Web de medios de comunicación en todo el mundo, incluidos algunos de gran trayectoria como BBC News, The Washington Post, ZDNet, Wired y Reuters, se han unido a esta tendencia y permiten suscribirse a su servicio de RSS en forma gratuita.
Qué es RSS y cuáles son sus ventajas.
Es un formato que utilizan muchos sitios de noticias y weblogs para llevar la información a su PC. Usted ya no tendrá que ir sitio por sitio a buscar las noticias, sino que podrá esperar que ellas le lleguen automáticamente tan pronto los sitios Web las publiquen.
En la pantalla de un lector o agregador RSS (una pequeña aplicación que tiene una apariencia similar a la del software de correo) recibirá los titulares de muchos medios de comunicación y weblogs escogidos a su gusto, leerlos muy rápidamente y dar clic solo a los que les interesen.
Con este lector, además, se ahorrará tener que visitar los sitios web para buscar nuevas noticias, pues él se encarga de la tarea y tan pronto encuentra una novedad, le avisa de esta en una pequeña ventana.
Elija un lector RSS
Si no tiene un lector de RSS -también llamado 'agregador'- debe descargar uno de Internet. Por lo general, las versiones de este software son gratuitas. Corra el instalador del programa.
Sus pasos de instalación suelen ser sencillos e intuitivos.
Dónde conseguir un Lector RSS
Algunos de los lectores RSS para Windows requieren la instalación previa de un elemento adicional, .NET Framework 1.1, si el sistema operativo aún no lo tiene.
Lo puede descargar de la siguiente dirección: www.msdn.com
Hay una variada oferta de lectores, en su mayoría gratuitos. Estos son los recomendados
según el sistema operativo:
Para usuarios Windows
· Mozilla Thunderbird: Además de ser un excelente cliente de correo, este programa permite leer canales RSS. Buena opción la de integrar canales RSS y correo electrónico. http://www.mozilla.com/thunderbird/
· RSSReader: Otro lector muy fácil de usar. Funciona con Windows 98 y versiones siguientes del sistema operativohttp://www.rssreader.com
· RSSOwl: Programa de libre distribución. Binario universal. También en versiones para Linux y Windows.http://www.rssowl.org/download
Para usuarios Mac OS
· Vienna: Programa de libre distribución con versión en español y binario universal. Requiere versión 10.3.9. http://www.opencommunity.co.uk/vienna_files.php
· RSSOwl: Programa de libre distribución. Binario universal. También en versiones para Linux y Windows.http://www.rssowl.org/download
· NetNewsWire: Fue uno de los primeros programas disponibles para leer RSS. Con un costo de $29.95 Usd.
Suscríbase
Existen varias formas de suscribirse a nuestros canales RSS.
· En el menu principal haga clic sobre la ultima pestaña - RSS. Este clic lo llevara a una página donde están listados todos nuestros canales disponibles en formato RSS.
· O, la mayoría de nuestras secciones tienen un canal RSS disponible. Para suscribirse a al canal RSS busque este icono en la página.
· Y los nuevos navegadores de hoy; Firefox, Flock, Mozilla y Safari (esperamos que Internet Explorer, pronto sea parte de esta lista), saben cuando existe un canal RSS disponible dentro de un sitio Internet.
Estas opciones tienen dos posibles resultados. A continuación una explicación de lo que ocurre al escoger una de ellas:
Para los que tienen los navegadores mencionados anteriormente tendrán que hacer clic sobre este icono para que su navegador se suscriba automáticamente a nuestro canal de noticias.
Para las dos primeras opciones - cuando hacen clic en los iconos disponibles en la diversas paginas de nuestro portal o desde el directorio de canales RSS:
Copie el enlace XML generado por nosotros. Esto lo puede hacer haciendo clic derecho sobre el icono color naranja con las palabras XML y seleccionar la opción "Copiar Acceso Directo". Este enlace lo deberá de pegar en su lector de noticias RSS. Vea aquí los programas disponibles para su sistema operativo que interpretan el código XML al cual le llegaran nuestras noticias al momento de ser publicadas.
Otra manera es hacer clic directamente sobre el icono color naranja con la palabra XML, esto le abrirá una nueva ventana con el código XML. No se asuste. Esta página no fue hecha para que usted la pueda leer. Una vez abierta esta página deberá de copiar el URL que aparece en la barra de dirección de su navegador, como por ejemplo: http://www.eltiempo.com/rss.xml. Esta dirección deberá ser copiada en el lector de RSS que usted tiene instalado en su computador.
Lea
Ya suscrito a un canal RSS, el programa descargará los titulares o los 'blogs'.
Si eso no ocurre, simplemente dé clic en el botón 'Recibir mensajes', (en ciertos programas se llama 'Descargar' o 'Actualizar').
Los titulares aparecerán ordenados en el panel de la derecha y el contenido de cada artículo se visualizará en el panel de la derecha-abajo (este orden puede cambiar según el Lector de RSS).
Puede configurar su programa lector para que actualice las notas automáticamente cada cierto tiempo o hacerlo manualmente con sólo oprimir el botón de actualización.
Cómo configurar la actualización, frecuencia, tiempo y alarmas de un Lector
Los programas lectores son muy flexibles.
En la mayoría de ellos usted puede personalizar la frecuencia de actualización de las noticias, el tiempo que deben durar los titulares en la ventana del lector, la forma como este le debe avisar que ha recibido contenido nuevo, etc.
Las siguientes son algunas de las opciones de configuración del lector SharpReader (www.sharpreader.com), uno de los más populares para Windows. Para acceder a estas opciones, dé clic en el menú Tools y seleccione Options. En cualquier otro lector tendrá menús y opciones similares.
- Visualización en el navegador y no en el lector RSS. Puede indicar que prefiere leer las noticias que reciba en el navegador (en la pestaña General de la ventana Options, active o desactive la opción Open links in external browser).
- Noticia completa o sumario. Puede cambiar la opción predeterminada, que es presentar un breve resumen de la noticia al dar clic en el titular, y hacer que se despliegue la noticia completa (dé clic sobre la pestaña Feed Properties y seleccione Always en la opción AutoOpenLinks).
- Tiempo de la ventana emergente. Cuando un canal actualiza sus noticias, los lectores RSS muestran una ventana emergente con los nuevos titulares. Usted puede definir cuántos segundos durará visible dicha ventana (en la pestaña General, seleccione el número de segundos en la casilla Alert popup time in seconds).
intel
- Frecuencia de actualización. Establezca la frecuencia con la que el lector RSS le debe presentar nuevas noticias. Si usted tiene una conexión siempre activa a Internet (por ejemplo, de cable o ADSL), puede escoger una frecuencia de 15 minutos o media hora.
Si no desea recibir los titulares tan seguidos, escoja una frecuencia de cuatro u ocho horas, o de una sola vez al día. Y si su conexión a Internet es telefónica, lo más conveniente es que seleccione la opción de actualización manual, pues de lo contrario el lector intentará conectarse a Internet automáticamente (para configurar la frecuencia de actualización, dé clic en la pestaña Feed Properties y seleccione la alternativa predilecta en la opción RefreshRate).
- Duración de las noticias en el lector RSS. Usted puede establecer que los titulares de los diferentes canales se borren automáticamente después de un día, un mes, un año, etc. Si está suscrito a muchas fuentes de información, quizá le convenga escoger un día o una semana, con el fin de que no se llene su lector de titulares que no necesita (en la pestaña Feed Properties, seleccione la duración preferida en la opción MaxAge). También puede borrar manualmente los titulares de las noticias (mediante la tecla Supr).
- Número de titulares por canal. Si desea tener solo los titulares más recientes, puede cambiar la opción predeterminada, que le presenta un número ilimitado de titulares (en la pestaña Feed Properties, seleccione el número de titulares en la opción MaxItemsPerFeed).
- Configuración diferente para cada canal. Todas las opciones mencionadas se pueden modificar para cada fuente de información. Por ejemplo, usted puede actualizar solo una vez al día el canal de la revista Wired, dos veces el de Enter y una vez cada media hora el de BBC Mundo (para hacerlo, vaya al panel de canales, a la izquierda en la ventana del lector RSS, dé clic derecho sobre el canal que quiera modificar, y seleccione Properties).
- Protección de titulares. Si no desea que un titular sea borrado cuando se cumpla la duración de borrado automático de noticias, dé clic derecho sobre él y seleccione Lock. Permanecerá en su lector indefinidamente.
Directorio de lectores RSS para sistemas Windows, Mac OS X, Linux, Palm OS y Pocket PC
Hay una variada oferta de lectores, en su mayoría gratuitos. Estos son los recomendados según el sistema operativo:
Windows
Algunos de los lectores RSS para Windows requieren la instalación previa de un elemento adicional, .NET Framework 1.1, si el sistema operativo aún no lo tiene. Lo puede descargar de la siguiente dirección:
http://msdn.microsoft.com/netframework/downloads/howtoget.aspx.
- SharpReader (www.sharpreader.com). Es el más popular, por su facilidad de uso y sus diversas funcionalidades.
- RSSReader (www.rssreader.com). Otro lector muy fácil de usar. Funciona con Windows 98 y versiones siguientes del sistema operativo.
- AmphetaDesk (www.disobey.com/amphetadesk). Recomendado para computadores antiguos, pues tiene versiones para Windows 95 y 98.
- FeedReader (www.feedreader.com).
- Awasu (www.awasu.com).
Mac OS X
- NetNewsWire (www.ranchero.com/netnewswire).
- NewsMac (www.thinkmac.co.uk).
- AmphetaDesk (www.disobey.com/amphetadesk).
Linux
- Straw (www.nongnu.org/straw).
- Syndigator (http://syndigator.sourceforge.net).
- AmphetaDesk (www.disobey.com/amphetadesk).
Palm OS
- Ticker (http://envicon.com/e/index.php).
- MobiPocket (www.mobipocket.com).
- Quick News (http://standalone.com/palmos/quick_news).
- NewsMob (www.newsmob.com).
Pocket PC
QUE ES BLOQUINES
QUE ES BLOQUINES
Bloglines es un servicio GRATUITO que permite buscar, crear, compartir y suscribirse a canales denoticias, blogs y otros contenidos de la red. Con Bloglines no es necesario descargar ni instalar software alguno – simplemente regístrese como nuevo usuario para acceder a su cuenta instantáneamente desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. ¡Y es GRATIS!
Bloglines es una ventana a un mundo totalmente nuevo de contenidos dinámicos creados y distribuidos "en vivo" a través de internet. Cada usuario puede crear su propia página de noticias a partir de nuestro índice de decenas de millones de contenidos de internet en vivo, incluyendo artículos, blogs, imágenes y archivos de sonido. ¡Y es GRATIS!
Bloglines evita la confusión que generan los protocolos de canales de noticias como RSS o Atom. Bloglines le permite buscar, leer y compartir todas las actualizaciones de su canal o blog favorito independientemente de la tecnología con la que se haya creado. ¡Y es GRATIS!
Por último, pero no por ello menos importante, Bloglines le brinda las herramientas que necesita para comenzar a crear sus propios clip blogs y blogrolls. Conviértase en editor: comparta sus ideas y opiniones. ¡Y es GRATIS! ¡Empiece hoy!.
¿Cómo funciona Bloglines?
Bloglines es un sistema de agregación basado en servidores. Esto significa que ejecutamos y manejamos todo el software y las tecnologías necesarias para recopilar los canales de decenas de millones de fuentes de información online en nuestros propios servidores y bases de datos. Usted recibe todos estos contenidos como un servicio online garatuito y fácil de utilizar.
Después de registrarse Bloglines sólo tiene que elegir los contenidos de su interés e identificar los canales que quiere seguir. Una vez que usted se "suscribe" a esos canales (lo que en la mayoría de los casos no conlleva mayor esfuerzo que un simple clic), Bloglines seguirá estos canales constantemente para detectar cambios y novedades y le enviará la nueva información a su página personal.
FUNCIONES
Interfaz con dos paneles para mejorar la visibilidad.
Agrupación de las suscripciones en carpetas.
Diseño expandible de suscripciones.
Descubrimiento automático de canales RSS.
Compatibilidad con todos los formatos de sindicación populares, incluyendo Atom.
Ventana de notificación que le informa de las actualizaciones que se produzcan en los blogs a los que está suscrito.
Función de Marcador que permite marcar registros.
Versión móvil optimizada para PDAs (Asistentes Digitales Personales).
Bloglines, la nueva aplicación de Mark Fletcher, creador de OneList (comprado por eGroups, comprado después por Yahoo). No es díficil imaginar que la pasta que le debió pagar en su día Yahoo le sirve para ir desarrollando con calma Bloglines. Según nos cuenta Mark tiene dinero suficiente para desarrollar y seguir ofreciendo el servicio como hasta ahora al menos durante un año. Y con las correspondientes actualizaciones de hardware y software. Mark afirma que no piensa cobrar por el servicio, solamente tienen planes para incorporar anuncios de texto. Y por la naturaleza de Bloglines, serán de esos anuncios que pagarías por ver.
En el blog-lines acaban de anunciar una nueva funcionalidad. Se trata de Email Subscriptions . De nuevo, más simple que una piedra y buenísimo: puedes crearte direcciones de correo de Bloglines para utilizarlas en webs que no tienen feed pero si avisos/newsletters por email. De modo que cuando la página en cuestión mande una nueva newsletter, te aparecerá en tus suscripciones, como si fuese un feed.
Si hay plugins que te permiten leer feeds en tu lector de correo , ahora sucede lo contrario: un lector de feeds que te permite leer el correo (no se ha creado la funcionalidad con esta idea, pero vaya, sería posible). Aunque nunca me ha gustado esa idea del plugin en un cliente de correo; no creo que sea recomendable mezclar estas dos cosas (correo e información). Pero esta nueva funcionalidad sirve para solucionar este problema: puedes mantener lo que son mensajes de correo en tu cliente/dirección personal, y puedes irte creando distintas direcciones bloglines para suscribirte a todas esas newsletters. Y si alguna vende tu alma (o tu email) al diablo y te empieza a llegar spam, puede liquidar la dirección de correo que te ha ofrecido bloglines y crear otra. Gratis. Me encanta.
ORGANIZACION
Bloglines divide tu pantalla en una columna de menús y otra mayor para contenidos, que podrás usar mediante siete apartados principales:
1) Canales: Esta es la sección principal de tus sindicaciones. Podrás ver, editar, compartir, importar, exportar y eliminar tus sitios, así como las opciones con que deseas ser notificado o visualizar cada contenido.
2) Blog: Si aún no tienes tu bitácora, Bloglines es una excelente forma de comenzar. Podrás escribir tus propios artículos o publicar el contenido que recibas en tus canales... sólo no le exijas demasiado.
3) Recortes: ¿Qué tal guardar un archivo de noticias importantes o marcar algunas para la hora del café? Sólo pulsa en " Clipear/Bloguear esto" (revuélcate Cervantes), agrega una nota si lo deseas y la información permanecerá en tu carpeta de recortes hasta que decidas lo contrario.
4) Playlists: Si necesitas organización, las playlists te permitirán agrupar varios feeds dentro de una misma categoría, ya sea por tema o evento específico. También te ofrece una visualización más compacta de los últimos artículos disponibles... sólo me pregunto, ¿por qué no le llamaron "carpetas"?
PRESENTADO POR:
MONICA ALFARO
Bloglines es un servicio GRATUITO que permite buscar, crear, compartir y suscribirse a canales denoticias, blogs y otros contenidos de la red. Con Bloglines no es necesario descargar ni instalar software alguno – simplemente regístrese como nuevo usuario para acceder a su cuenta instantáneamente desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. ¡Y es GRATIS!
Bloglines es una ventana a un mundo totalmente nuevo de contenidos dinámicos creados y distribuidos "en vivo" a través de internet. Cada usuario puede crear su propia página de noticias a partir de nuestro índice de decenas de millones de contenidos de internet en vivo, incluyendo artículos, blogs, imágenes y archivos de sonido. ¡Y es GRATIS!
Bloglines evita la confusión que generan los protocolos de canales de noticias como RSS o Atom. Bloglines le permite buscar, leer y compartir todas las actualizaciones de su canal o blog favorito independientemente de la tecnología con la que se haya creado. ¡Y es GRATIS!
Por último, pero no por ello menos importante, Bloglines le brinda las herramientas que necesita para comenzar a crear sus propios clip blogs y blogrolls. Conviértase en editor: comparta sus ideas y opiniones. ¡Y es GRATIS! ¡Empiece hoy!.
¿Cómo funciona Bloglines?
Bloglines es un sistema de agregación basado en servidores. Esto significa que ejecutamos y manejamos todo el software y las tecnologías necesarias para recopilar los canales de decenas de millones de fuentes de información online en nuestros propios servidores y bases de datos. Usted recibe todos estos contenidos como un servicio online garatuito y fácil de utilizar.
Después de registrarse Bloglines sólo tiene que elegir los contenidos de su interés e identificar los canales que quiere seguir. Una vez que usted se "suscribe" a esos canales (lo que en la mayoría de los casos no conlleva mayor esfuerzo que un simple clic), Bloglines seguirá estos canales constantemente para detectar cambios y novedades y le enviará la nueva información a su página personal.
FUNCIONES
Interfaz con dos paneles para mejorar la visibilidad.
Agrupación de las suscripciones en carpetas.
Diseño expandible de suscripciones.
Descubrimiento automático de canales RSS.
Compatibilidad con todos los formatos de sindicación populares, incluyendo Atom.
Ventana de notificación que le informa de las actualizaciones que se produzcan en los blogs a los que está suscrito.
Función de Marcador que permite marcar registros.
Versión móvil optimizada para PDAs (Asistentes Digitales Personales).
Bloglines, la nueva aplicación de Mark Fletcher, creador de OneList (comprado por eGroups, comprado después por Yahoo). No es díficil imaginar que la pasta que le debió pagar en su día Yahoo le sirve para ir desarrollando con calma Bloglines. Según nos cuenta Mark tiene dinero suficiente para desarrollar y seguir ofreciendo el servicio como hasta ahora al menos durante un año. Y con las correspondientes actualizaciones de hardware y software. Mark afirma que no piensa cobrar por el servicio, solamente tienen planes para incorporar anuncios de texto. Y por la naturaleza de Bloglines, serán de esos anuncios que pagarías por ver.
En el blog-lines acaban de anunciar una nueva funcionalidad. Se trata de Email Subscriptions . De nuevo, más simple que una piedra y buenísimo: puedes crearte direcciones de correo de Bloglines para utilizarlas en webs que no tienen feed pero si avisos/newsletters por email. De modo que cuando la página en cuestión mande una nueva newsletter, te aparecerá en tus suscripciones, como si fuese un feed.
Si hay plugins que te permiten leer feeds en tu lector de correo , ahora sucede lo contrario: un lector de feeds que te permite leer el correo (no se ha creado la funcionalidad con esta idea, pero vaya, sería posible). Aunque nunca me ha gustado esa idea del plugin en un cliente de correo; no creo que sea recomendable mezclar estas dos cosas (correo e información). Pero esta nueva funcionalidad sirve para solucionar este problema: puedes mantener lo que son mensajes de correo en tu cliente/dirección personal, y puedes irte creando distintas direcciones bloglines para suscribirte a todas esas newsletters. Y si alguna vende tu alma (o tu email) al diablo y te empieza a llegar spam, puede liquidar la dirección de correo que te ha ofrecido bloglines y crear otra. Gratis. Me encanta.
ORGANIZACION
Bloglines divide tu pantalla en una columna de menús y otra mayor para contenidos, que podrás usar mediante siete apartados principales:
1) Canales: Esta es la sección principal de tus sindicaciones. Podrás ver, editar, compartir, importar, exportar y eliminar tus sitios, así como las opciones con que deseas ser notificado o visualizar cada contenido.
2) Blog: Si aún no tienes tu bitácora, Bloglines es una excelente forma de comenzar. Podrás escribir tus propios artículos o publicar el contenido que recibas en tus canales... sólo no le exijas demasiado.
3) Recortes: ¿Qué tal guardar un archivo de noticias importantes o marcar algunas para la hora del café? Sólo pulsa en " Clipear/Bloguear esto" (revuélcate Cervantes), agrega una nota si lo deseas y la información permanecerá en tu carpeta de recortes hasta que decidas lo contrario.
4) Playlists: Si necesitas organización, las playlists te permitirán agrupar varios feeds dentro de una misma categoría, ya sea por tema o evento específico. También te ofrece una visualización más compacta de los últimos artículos disponibles... sólo me pregunto, ¿por qué no le llamaron "carpetas"?
PRESENTADO POR:
MONICA ALFARO
miércoles, 25 de abril de 2007
ASPECTOS IMPORTANTES DEL APRENDIZAJE COOPÈRATIVO Y COLABORATIVO
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano.Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal.Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.Una meta común.Un sistema de recompensas (grupal e individual).Respuestas distribuidas.Normas claras.Un sistema de coordinaciónInterdependencia positivaInteracciónContribución individualHabilidades personales y de grupoAutoevaluación del grupo.
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual.
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
Características del trabajo Cooperativo:
-Es un grupo preferiblemente heterogéneo
-Todos los miembros tienen trabajos y responsabilidades.
-A cada miembro del grupo le corresponde desempeñar un papel específico.
-Los grupos deben conservar los mismos integrantes por un tiempo determinado.
- Cada miembro es responsable tanto de sus actividades como de las del grupo.
- Todos los miembros deben trabajar y cooperar juntos.
-A los grupos se les dan instrucciones específicas para llevar a cabo una tarea.
Trabajo Colaborativo.
Uno de los objetivos básicos que perseguimos con la utilización de esta estrategia de formación y actuación laboral es que el intercambio de ideas y actuaciones de los miembros implicados en el proceso nos lleve a la elaboración de nuevas ideas, la realización de nuevas actividades formativas, nuevas propuestas de acción..., y para ello es conveniente seguir una serie de principios generales, como son:
1. La comunicación entre los miembros que participan debe ser frecuente, fluida y rápida.
2. La exposición de las ideas, principios, acciones..., debe de realizarse de forma clara y concisa.
3. No basta con aportar, se debe justificar o argumentadas.
4. Todas las aportaciones deben ser tratadas de forma crítica y constructiva.
5. La información debe estar disponible para todos los miembros. No deben existir aportaciones ocultas.
6. Los resultados alcanzados no deben ser el producto del trabajo en grupo, sino de su negociación y cohesión.
7. Todos deben conocer las reglas de funcionamiento del grupo.
8. Cada miembro del grupo debe asumir una responsabilidad individual para la realización de la actividad; por tanto, deben ser responsables para el trabajo final.
9. Para que el trabajo colaborativo funcione deben establecerse relaciones socio afectivas positivas entre los participantes.
Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo
Ambos tipos de trabajos permiten la interacción de dos o más individuos para propiciar el intercambio de ideas que culminen en un conocimiento. La diferencia radica en que en el Trabajo Colaborativo existe una responsabilidad mayor por parte del estudiante o individuo que interviene en el mismo, a diferencia del Trabajo Cooperativo donde el profesor estructura y emite los lineamientos para obtener y construir los conocimientos.
El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano.Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal.Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.Una meta común.Un sistema de recompensas (grupal e individual).Respuestas distribuidas.Normas claras.Un sistema de coordinaciónInterdependencia positivaInteracciónContribución individualHabilidades personales y de grupoAutoevaluación del grupo.
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual.
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
Características del trabajo Cooperativo:
-Es un grupo preferiblemente heterogéneo
-Todos los miembros tienen trabajos y responsabilidades.
-A cada miembro del grupo le corresponde desempeñar un papel específico.
-Los grupos deben conservar los mismos integrantes por un tiempo determinado.
- Cada miembro es responsable tanto de sus actividades como de las del grupo.
- Todos los miembros deben trabajar y cooperar juntos.
-A los grupos se les dan instrucciones específicas para llevar a cabo una tarea.
Trabajo Colaborativo.
Uno de los objetivos básicos que perseguimos con la utilización de esta estrategia de formación y actuación laboral es que el intercambio de ideas y actuaciones de los miembros implicados en el proceso nos lleve a la elaboración de nuevas ideas, la realización de nuevas actividades formativas, nuevas propuestas de acción..., y para ello es conveniente seguir una serie de principios generales, como son:
1. La comunicación entre los miembros que participan debe ser frecuente, fluida y rápida.
2. La exposición de las ideas, principios, acciones..., debe de realizarse de forma clara y concisa.
3. No basta con aportar, se debe justificar o argumentadas.
4. Todas las aportaciones deben ser tratadas de forma crítica y constructiva.
5. La información debe estar disponible para todos los miembros. No deben existir aportaciones ocultas.
6. Los resultados alcanzados no deben ser el producto del trabajo en grupo, sino de su negociación y cohesión.
7. Todos deben conocer las reglas de funcionamiento del grupo.
8. Cada miembro del grupo debe asumir una responsabilidad individual para la realización de la actividad; por tanto, deben ser responsables para el trabajo final.
9. Para que el trabajo colaborativo funcione deben establecerse relaciones socio afectivas positivas entre los participantes.
Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo
Ambos tipos de trabajos permiten la interacción de dos o más individuos para propiciar el intercambio de ideas que culminen en un conocimiento. La diferencia radica en que en el Trabajo Colaborativo existe una responsabilidad mayor por parte del estudiante o individuo que interviene en el mismo, a diferencia del Trabajo Cooperativo donde el profesor estructura y emite los lineamientos para obtener y construir los conocimientos.
miércoles, 18 de abril de 2007
TALLER DE LENGUAJE TECNOLOGIA JURIDICA: GUIA PARA REDACTAR LA HISTORIA LECTOESCRITORA
Mi historia Lectoescritora
Mi nombre: Luz Dary Delgado Toloza
Mi vida ha estado llena de grandes y verdaderos triunfos desde mi infansia me he destacado por ser una persona entregada a mis objetivos, naci en Bucaramaga vivi siempre en la casa de mis abuelos maternos, soy la menor entre dos hijas, mis padres que actualmente estan todavia feliz mente casados me inculcaròn desde pequeña cumplir con mis espectativas para tener asì un gran futuro. Asi fue cuando se presento la oportunidad de ingresar a estudiar, y empezar a conocer el universo exterior de mi hogar.
¡Cuando se siente esa gran ilusion de asistir a su primer dìa de clase!, en mi memoria se guardan y estan presentes muchos recuerdos muy significativos de este dìa, empezar una etapa màs de mi infancia las ganas de conocer nuevos amiguitos me invadia, empece mi jardin, mi primer dìa de clase todo era muy bonito niños y niñas que jugaban por todo el salòn, no era un salòn cualquiera era uno inmenso con sillas pequeñitas y mesas del mismo tamaño las cuales eran para mì eran gigantes, empezaron las clases y conocer a la profesora que hiba hacer la artifice de mi mayor ilusion que era aprender a leer y escribir a si fuera algo muy pequeño, entro al salòn una persona muy agradable que recoradare por siempre se llamaba Luz marina con ella pase los mejores momentos de mi infansia en la vida colegial, fuè mi soporte, mi amiga y una gran profesora, las primeras clases fueròn muy ludicas luego se fueròn enfocando màs al objetivo propuesto por ella, vimos las vocales, las consonantes como se escribian y leian asì fue como fueron pasando las clases y mejorando mis actividades escolares, tambien recuerdo claramente que alli tambien conoci a la unica y mejor amiga que he tenido con la cual he compartido toda mi vida mis logros y estudios como si fuera una gran hermana Luz Dary Trejos. En cada año se hiban aumentando màs los grados de dificultad academica, se empezaron a leer grandes textos y a comprender su contenido. Ir mejorando la lectura con cada ejecicio que se hacia.
En la època de bachiller manejabamos mucho la comprensiòn de lectura sobre todo los ultimos años para prepararnos mejor para las pruebas de estado y lograr alcanzar un alto nivel educativo para logra ingresar a una buena universidad y alcanzar mis metas como profesional.
Tambièn entiendi que saber leer y comprender una buena lectura era realmente importante en todos los campos como estudiante y en la vida personal. Al dìa de hoy no me concidero que soy una lectora dedicada por el tiempo que me queda por mi trabajo pero hago lo posible por estar actualizada en los campos que corresponden a mi actividad laboral.
TALLER DE LENGUAJE TECNOLOGIA JURIDICA: GUIA PARA REDACTAR LA HISTORIA LECTOESCRITORA
Mi nombre: Luz Dary Delgado Toloza
Mi vida ha estado llena de grandes y verdaderos triunfos desde mi infansia me he destacado por ser una persona entregada a mis objetivos, naci en Bucaramaga vivi siempre en la casa de mis abuelos maternos, soy la menor entre dos hijas, mis padres que actualmente estan todavia feliz mente casados me inculcaròn desde pequeña cumplir con mis espectativas para tener asì un gran futuro. Asi fue cuando se presento la oportunidad de ingresar a estudiar, y empezar a conocer el universo exterior de mi hogar.
¡Cuando se siente esa gran ilusion de asistir a su primer dìa de clase!, en mi memoria se guardan y estan presentes muchos recuerdos muy significativos de este dìa, empezar una etapa màs de mi infancia las ganas de conocer nuevos amiguitos me invadia, empece mi jardin, mi primer dìa de clase todo era muy bonito niños y niñas que jugaban por todo el salòn, no era un salòn cualquiera era uno inmenso con sillas pequeñitas y mesas del mismo tamaño las cuales eran para mì eran gigantes, empezaron las clases y conocer a la profesora que hiba hacer la artifice de mi mayor ilusion que era aprender a leer y escribir a si fuera algo muy pequeño, entro al salòn una persona muy agradable que recoradare por siempre se llamaba Luz marina con ella pase los mejores momentos de mi infansia en la vida colegial, fuè mi soporte, mi amiga y una gran profesora, las primeras clases fueròn muy ludicas luego se fueròn enfocando màs al objetivo propuesto por ella, vimos las vocales, las consonantes como se escribian y leian asì fue como fueron pasando las clases y mejorando mis actividades escolares, tambien recuerdo claramente que alli tambien conoci a la unica y mejor amiga que he tenido con la cual he compartido toda mi vida mis logros y estudios como si fuera una gran hermana Luz Dary Trejos. En cada año se hiban aumentando màs los grados de dificultad academica, se empezaron a leer grandes textos y a comprender su contenido. Ir mejorando la lectura con cada ejecicio que se hacia.
En la època de bachiller manejabamos mucho la comprensiòn de lectura sobre todo los ultimos años para prepararnos mejor para las pruebas de estado y lograr alcanzar un alto nivel educativo para logra ingresar a una buena universidad y alcanzar mis metas como profesional.
Tambièn entiendi que saber leer y comprender una buena lectura era realmente importante en todos los campos como estudiante y en la vida personal. Al dìa de hoy no me concidero que soy una lectora dedicada por el tiempo que me queda por mi trabajo pero hago lo posible por estar actualizada en los campos que corresponden a mi actividad laboral.
TALLER DE LENGUAJE TECNOLOGIA JURIDICA: GUIA PARA REDACTAR LA HISTORIA LECTOESCRITORA
DIDACTICA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo (Computer-Supported Collaborative Learning) busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano.
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal.
Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.
Una meta común.
Un sistema de recompensas (grupal e individual).
Respuestas distribuidas.
Normas claras.
Un sistema de coordinación
Interdependencia positiva
Interacción
Contribución individual
Habilidades personales y de grupo
Autoevaluación del grupo.
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual. Un ejemplo de entorno virtual gratuito para el aprendizaje colaborativo on-line es la plataforma Synergeia
Ventajas del aprendizaje colaborativo
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales,disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
Obstáculos
Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.
Estilos de aprendizaje. No todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.
Modelos educativos. Debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.
Técnicas y tecnologías de la comunicación. Se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo. Por las razones anteriores, se sugiere utilizar herramientas colaborativas: Medios asíncronos, como el correo y los foros electrónicos, o de respuesta rápida, como los chats o salas de conversación; sin dejar de lado las tecnologías tradicionales (no electrónicos) como el teléfono, el correo y la mensajería.
Es el aprendizaje generado por la interacción de un grupo de personas apoyados por la tecnología, específicamente software para actividades académicas. El grupo pede ser homogéneo y/o heterogéneo. Lo ideal es un grupo multidisciplinario, porque el aprendizaje o la aportación generada por cada uno de ellos permite solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perpectivas.
Trabajo cooperativo y sus principios, por Jenny, Briceño y Rosa Coiman
La interdependencia positiva: consiste en estar enlazados los grupos para conseguir un objetivo, una meta que consiste en que cada miembro del grupo cumpla con sus tareas. Un ejemplo de interdependencia es la disponibilidad de ayudar en el grupo, todo el mundo tiene derecho a pedir ayuda a los compañeros, y todos saben que es de interés colectivo atender la petición de ayuda de los demás. De esta manera, los más "débiles" en algún campo se pueden beneficiar de la ayuda de los más competentes, al mismo tiempo que los más preparados pueden fortalecer sus conocimientos verbalizando, explicando, simplificando y reorganizando lo que saben para que llegue a ser accesible para los compañeros (Jacob, 1988: 98)
Responsabilidad individual: cada miembro se considera individualmente responsable de alcanzar la meta del colectivo, la participación debe ser equivalente entre todos para que así no exista el individualismo y el grupismo . La actividad de M. Kagan, cabezas numeradas, es un ejemplo de cómo se puede llevar a la práctica este principio de responsabilidad individual: el profesor forma grupos, numera sus miembros y hace una pregunta (por ejemplo, de vocabulario, de gramática, de comprensión de un texto, etc.). Cada grupo elabora una respuesta. Luego, el profesor llama a un número y los estudiantes a los que se les ha asignado ese número contestan a la pregunta, basándose en la elaboración colectiva que el grupo acaba de llevar a cabo (Crandall, 2000: 247)[7]. Interacción simultánea (En el aprendizaje cooperativo, el grupo trabaja "cara a cara", con una relación estrecha y a corta distancia. Por eso -y al fin de garantizar una buena interacción comunicativa en el grupo, de intercambio de retroalimentación, de estímulos creativos y de control autorregulador del comportamiento- es fundamental que el grupo trabaje en un ambiente psicológico de disponibilidad y mutuo apoyo. No sorprende que la calidad de la relación entre personas que trabajan juntas tenga un impacto enorme sobre sus resultados. Igual participación: Una carencia bastante común en los grupos de aprendizaje es la falta de formación para las actividades en equipo. No es suficiente con juntar a los estudiantes esperando que sus experiencias previas (escolares y de vida) les proporcionen todo lo necesario para trabajar bien en equipo. Sobre todo con grupos duraderos, la probabilidad de interacción negativa es muy alta; de ahí viene la importancia que el aprendizaje cooperativo atribuye a la formación de la "competencia social" de los estudiantes. Esta preparación apunta a que se experimenten en clase estrategias y destrezas para hacer frente a las complejas dinámicas del grupo y para conseguir una sinergia donde todos asumen responsabilidades de cara a los objetivos del grupo y al aprendizaje individual
La principal diferencia entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo radica en el rol que ejerce el docente; en el primero el docente provee de instrucciones iniciales para guiar al grupo al objetivo de la actividad sin influir directamente en el como. Por otra parte el aprendizaje cooperativo requiere de una supervisión activa (no directiva) del el proceso de construcción y transformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembros de los distintos grupos por parte del docente. Diferencia entre Trabajo Cooperativo y Trabajo Colaborativo
Ambos tipos de trabajos permiten la interacción de dos o más individuos para propiciar el intercambio de ideas que culminen en un conocimiento. La diferencia radica en que en el Trabajo Colaborativo existe una responsabilidad mayor por parte del estudiante o individuo que interviene en el mismo, a diferencia del Trabajo Cooperativo donde el profesor estructura y emite los lineamientos para obtener y construir los conocimientos
Características del trabajo Cooperativo:
-Es un grupo preferiblemente heterogéneo -Todos los miembros tienen trabajos y responsabilidades. -A cada miembro del grupo le corresponde desempeñar un papel específico. -Los grupos deben conservar los mismos integrantes por un tiempo determinado. - Cada miembro es responsable tanto de sus actividades como de las del grupo.
- Todos los miembros deben trabajar y cooperar juntos. -A los grupos se les dan instrucciones específicas para llevar a cabo una tarea.
Trabajo Colaborativo.
Uno de los objetivos básicos que perseguimos con la utilización de esta estrategia de formación y actuación laboral es que el intercambio de ideas y actuaciones de los miembros implicados en el proceso nos lleve a la elaboración de nuevas ideas, la realización de nuevas actividades formativas, nuevas propuestas de acción..., y para ello es conveniente seguir una serie de principios generales, como son:
1. La comunicación entre los miembros que participan debe ser frecuente, fluída y rápida. 2. La exposición de las ideas, principios, acciones..., debe de realizarse de forma clara y concisa. 3. No basta con aportar, se debe justificar. 4. Todas las aportaciones deben ser tratadas de forma crítica y constructiva. 5. Todos los miembros deben aportar ideas o argumentaciones. 6. La información debe estar disponible para todos los miembros. No deben existir aportaciones ocultas. 7. Se debe establecer un calendario de duración de las intervenciones y de formación de ideas conjuntas. 8. No sólo se debe llegar a un consenso de acuerdos o desacuerdos, sino consenso de argumentaciones. Los resultados alcanzados no deben ser el producto sumatorio del trabajo en grupo, sino de su negociación y cohesión. 9. Al iniciar las sesiones de trabajo colaborativo en entornos telemáticos se debe dejar claro las herramientas de comunicación que se utilizarán (e-mail, chat, BSCW...) y las funciones para las que se destinarán cada uno. 10. Todos deben conocer las reglas de funcionamiento del grupo. 11. Cada miembro del grupo debe asumir una responsabilidad individual para la realización de la actividad; por tanto, deben ser responsables para el trabajo final. 12. Para que el trabajo colaborativo funcione deben establecerse relaciones socioafectivas positivas entre los participantes. Debe existir relaciones de interdependencia positiva entre los diferentes miembros.
Las ventajas que se le han asignado a esta estrategia son diversas y van desde el aumento del , la mejora de las actividades laborales que impliquen acciones grupales, hasta la mejora de las , sin olvidar el perfeccionamiento de destrezas de comunicación
El aprendizaje colaborativo (Computer-Supported Collaborative Learning) busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
Objetivos: el desarrollo de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo humano.
Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.
Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo grupal.
Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.
Una meta común.
Un sistema de recompensas (grupal e individual).
Respuestas distribuidas.
Normas claras.
Un sistema de coordinación
Interdependencia positiva
Interacción
Contribución individual
Habilidades personales y de grupo
Autoevaluación del grupo.
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual. Un ejemplo de entorno virtual gratuito para el aprendizaje colaborativo on-line es la plataforma Synergeia
Ventajas del aprendizaje colaborativo
Las ventajas del aprendizaje colaborativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales,disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autoeficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
Obstáculos
Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.
Estilos de aprendizaje. No todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.
Modelos educativos. Debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.
Técnicas y tecnologías de la comunicación. Se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo. Por las razones anteriores, se sugiere utilizar herramientas colaborativas: Medios asíncronos, como el correo y los foros electrónicos, o de respuesta rápida, como los chats o salas de conversación; sin dejar de lado las tecnologías tradicionales (no electrónicos) como el teléfono, el correo y la mensajería.
Es el aprendizaje generado por la interacción de un grupo de personas apoyados por la tecnología, específicamente software para actividades académicas. El grupo pede ser homogéneo y/o heterogéneo. Lo ideal es un grupo multidisciplinario, porque el aprendizaje o la aportación generada por cada uno de ellos permite solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perpectivas.
Trabajo cooperativo y sus principios, por Jenny, Briceño y Rosa Coiman
La interdependencia positiva: consiste en estar enlazados los grupos para conseguir un objetivo, una meta que consiste en que cada miembro del grupo cumpla con sus tareas. Un ejemplo de interdependencia es la disponibilidad de ayudar en el grupo, todo el mundo tiene derecho a pedir ayuda a los compañeros, y todos saben que es de interés colectivo atender la petición de ayuda de los demás. De esta manera, los más "débiles" en algún campo se pueden beneficiar de la ayuda de los más competentes, al mismo tiempo que los más preparados pueden fortalecer sus conocimientos verbalizando, explicando, simplificando y reorganizando lo que saben para que llegue a ser accesible para los compañeros (Jacob, 1988: 98)
Responsabilidad individual: cada miembro se considera individualmente responsable de alcanzar la meta del colectivo, la participación debe ser equivalente entre todos para que así no exista el individualismo y el grupismo . La actividad de M. Kagan, cabezas numeradas, es un ejemplo de cómo se puede llevar a la práctica este principio de responsabilidad individual: el profesor forma grupos, numera sus miembros y hace una pregunta (por ejemplo, de vocabulario, de gramática, de comprensión de un texto, etc.). Cada grupo elabora una respuesta. Luego, el profesor llama a un número y los estudiantes a los que se les ha asignado ese número contestan a la pregunta, basándose en la elaboración colectiva que el grupo acaba de llevar a cabo (Crandall, 2000: 247)[7]. Interacción simultánea (En el aprendizaje cooperativo, el grupo trabaja "cara a cara", con una relación estrecha y a corta distancia. Por eso -y al fin de garantizar una buena interacción comunicativa en el grupo, de intercambio de retroalimentación, de estímulos creativos y de control autorregulador del comportamiento- es fundamental que el grupo trabaje en un ambiente psicológico de disponibilidad y mutuo apoyo. No sorprende que la calidad de la relación entre personas que trabajan juntas tenga un impacto enorme sobre sus resultados. Igual participación: Una carencia bastante común en los grupos de aprendizaje es la falta de formación para las actividades en equipo. No es suficiente con juntar a los estudiantes esperando que sus experiencias previas (escolares y de vida) les proporcionen todo lo necesario para trabajar bien en equipo. Sobre todo con grupos duraderos, la probabilidad de interacción negativa es muy alta; de ahí viene la importancia que el aprendizaje cooperativo atribuye a la formación de la "competencia social" de los estudiantes. Esta preparación apunta a que se experimenten en clase estrategias y destrezas para hacer frente a las complejas dinámicas del grupo y para conseguir una sinergia donde todos asumen responsabilidades de cara a los objetivos del grupo y al aprendizaje individual
La principal diferencia entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo radica en el rol que ejerce el docente; en el primero el docente provee de instrucciones iniciales para guiar al grupo al objetivo de la actividad sin influir directamente en el como. Por otra parte el aprendizaje cooperativo requiere de una supervisión activa (no directiva) del el proceso de construcción y transformación del conocimiento, así como las interacciones de los miembros de los distintos grupos por parte del docente. Diferencia entre Trabajo Cooperativo y Trabajo Colaborativo
Ambos tipos de trabajos permiten la interacción de dos o más individuos para propiciar el intercambio de ideas que culminen en un conocimiento. La diferencia radica en que en el Trabajo Colaborativo existe una responsabilidad mayor por parte del estudiante o individuo que interviene en el mismo, a diferencia del Trabajo Cooperativo donde el profesor estructura y emite los lineamientos para obtener y construir los conocimientos
Características del trabajo Cooperativo:
-Es un grupo preferiblemente heterogéneo -Todos los miembros tienen trabajos y responsabilidades. -A cada miembro del grupo le corresponde desempeñar un papel específico. -Los grupos deben conservar los mismos integrantes por un tiempo determinado. - Cada miembro es responsable tanto de sus actividades como de las del grupo.
- Todos los miembros deben trabajar y cooperar juntos. -A los grupos se les dan instrucciones específicas para llevar a cabo una tarea.
Trabajo Colaborativo.
Uno de los objetivos básicos que perseguimos con la utilización de esta estrategia de formación y actuación laboral es que el intercambio de ideas y actuaciones de los miembros implicados en el proceso nos lleve a la elaboración de nuevas ideas, la realización de nuevas actividades formativas, nuevas propuestas de acción..., y para ello es conveniente seguir una serie de principios generales, como son:
1. La comunicación entre los miembros que participan debe ser frecuente, fluída y rápida. 2. La exposición de las ideas, principios, acciones..., debe de realizarse de forma clara y concisa. 3. No basta con aportar, se debe justificar. 4. Todas las aportaciones deben ser tratadas de forma crítica y constructiva. 5. Todos los miembros deben aportar ideas o argumentaciones. 6. La información debe estar disponible para todos los miembros. No deben existir aportaciones ocultas. 7. Se debe establecer un calendario de duración de las intervenciones y de formación de ideas conjuntas. 8. No sólo se debe llegar a un consenso de acuerdos o desacuerdos, sino consenso de argumentaciones. Los resultados alcanzados no deben ser el producto sumatorio del trabajo en grupo, sino de su negociación y cohesión. 9. Al iniciar las sesiones de trabajo colaborativo en entornos telemáticos se debe dejar claro las herramientas de comunicación que se utilizarán (e-mail, chat, BSCW...) y las funciones para las que se destinarán cada uno. 10. Todos deben conocer las reglas de funcionamiento del grupo. 11. Cada miembro del grupo debe asumir una responsabilidad individual para la realización de la actividad; por tanto, deben ser responsables para el trabajo final. 12. Para que el trabajo colaborativo funcione deben establecerse relaciones socioafectivas positivas entre los participantes. Debe existir relaciones de interdependencia positiva entre los diferentes miembros.
Las ventajas que se le han asignado a esta estrategia son diversas y van desde el aumento del , la mejora de las actividades laborales que impliquen acciones grupales, hasta la mejora de las , sin olvidar el perfeccionamiento de destrezas de comunicación
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